种子教师丨听《王湘玲老师整本书阅读<神笔马良>交流课》有感

作者:亚慱体育app官方下载发布时间:2022-11-13 00:05

本文摘要:为增强儿童阅读推广,让更多的学生接受更好的儿童阅读教育,2020年月6日,儿童阅读种子教师线上研修班(春季班)开班式以线上直播的形式隆重举行。此项运动由广东省东南教育科学研究院和儿童阅读课程研究中心团结举行,东南云课堂提供技术支持。

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为增强儿童阅读推广,让更多的学生接受更好的儿童阅读教育,2020年月6日,儿童阅读种子教师线上研修班(春季班)开班式以线上直播的形式隆重举行。此项运动由广东省东南教育科学研究院和儿童阅读课程研究中心团结举行,东南云课堂提供技术支持。此项运动受到了老师们的一致好评,以下是来自内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第三小学一位老师的学习体会,分享给大家! 今年的寒假虽然“特殊”,但我们的学习之路却过得格外充实!2020年4月18日线上聆听了王湘玲老师执教的整本书阅读《神笔马良》交流课,模糊间好像看到了窦老师的身影:举手投足、说话的音色、小我私家教学风范都是那么相似。

《神笔马良》是二年级快乐念书吧推荐的书目,纵观王老师整节课,我们能够很显着地感受到王老师的教学是基于课标、基于整册书的阅读目的而设计的教学,而为了实现这样的阅读目的,王老师运用了许多精巧的阅读工具来实现此目的。一、图文对应有方法 1.方法一:巧用图片回忆阅读内容。王老师在课初,由《快乐念书吧》导入新课,同时简短先容了作者洪汛涛,然后同孩子们交流回首读《神笔马良》时是怎么读的,然后老师出示回首要求并请一位同学起来读:一边读一边看看插图,想想每幅图对应的是哪段内容。接下来老师出示图片资助孩子们回忆阅读历程。

为了实现读故事这个目的,老师在开启这项运动时就先让孩子们明晰学习目的,她问孩子们:“读完后做什么呢?”出示学习要求,再次请一位同学来读读:根据先后顺序把插图连起来,用自己的话讲讲这个故事。2.图文多样化对应。王老师先请孩子们数了文中的插图,并出示了设计者的原稿,让孩子们在透过原图再来说说这些图说的是什么内容,在交流中再次唤回孩子们的阅读影象,同时也在对比中提升孩子们的思维品质。

接下来王老师就请孩子们在小组内按顺序摆一摆插图。王老师在处置惩罚这一部门的图文对照的时候,特别注重方法的指导,如第一幅图时老师要求特别清晰:一人说一人摆,指导孩子们先容完后,老师总结:先容时是有秘密的,要说清人物在干什么,这点要求其实也在为后续的讲故事做好铺垫。同时这一部门方法也特别多样化,有的是先图后文,如第五幅图,老师先出示了图,然后让孩子说说内容;有的是先文后图,如第四幅,先读了内容再出示了图;图片也多样化出示,有的是一次出示一幅,有的是一次出示多幅,在这个历程中再一次实现图文的对应。

二、讲故事时学法、用法 1.讲故事训练有条理。王老师刚开始让孩子们选择自己喜欢的故事先讲一讲,然后老师就引导孩子们聚焦到“得神笔”这一部门,先让孩子们默读看看这一部门讲了什么,大屏出示梳理主要内容;然后四个互助练讲这个部门。指名交流时,王老师问:“你有什么感受?”孩子说:“这一部门特别神奇、神秘。

”老师接着问:“这种感受怎么讲呢?”通过孩子自己讲、老师示范讲,教会孩子感受差别,语气、声音也是差别的,这样才对泛起差别的表达效果。老师在讲故事时也关注也了两小我私家体现差别,这时候怎么讲?然后让孩子们分工继续去练,继续回归小组,在小组内展示讲,说分工、加行动。接着教给孩子们讲好故事的另一个技巧:把自己放入故事中。最后运用这样的方法去讲“斗田主”,教给方法:图文对应、放进故事、加入想象、模拟讲;最终让孩子们对故事举行缔造性的解说。

2.讲故事训练有方法。王老师在整本书中教孩子们讲故事时孩子讲故事的能力是逐步提升的,如最终的自由练讲中明晰主要内容、以一部门为例中学习讲故事的方法、而图文对应、放进故事、加入想象、互助讲、缔造讲,通过这些方式使孩子们在每一个阅读运动中学到讲故事的方法。

3.讲故事中学表达。王老师课中为孩子们巧妙地搭建了读与说的桥梁,如抓关键句式“谁家没有......我就给他......”来训练孩子的表达,同时在有条理、有方法的讲故事训练中可以看到孩子们表达能力的一个质的提升。

三、阅读中学会做人 王老师在课中可以看到特别注重孩子们价值观的引导,好比老师在教学完关键句式说话后,问孩子们:“你以为马良怎么样?”孩子很自然地说到了:“善良、勤学......”另有在教学在最后老师说:“一代代在讲这个故事,你想送他什么词?”孩子们说:“机智、自信。”孩子们在这样形式多样的阅读运动中,既感悟着书中人物的优秀品质,也在以他为模范,学习着做人。

王老师还向孩子们先容了这本书的创作历史、差别造型、插图,从而引导孩子们明确了这本书的历史职位。最后推荐孩子们阅读《神笔的来源》,此时在不舍中竣事了这节课的教学。

我与孩子们有一样的感受,很享受在这样的课堂中恒久地驻足,同时也期待自己可以通过学习,也能上出这样一节很享受的整本书阅读课!。


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